【前編】コミュニケーション力を高める近道は、仲間（peer）とともに学び合うこと。「ことば」は人と人とをつなぐ

• 日本の大学院で学びながら、日本社会には多様な背景の外国人が在住していて、その中で日本の学校で学ぶ外国人児童や生徒の存在を知りました。大学院生の日本人の友達に、韓国から来日した児童の学習支援を一緒に行わないかと誘われました。「日本の学校で学ぶ外国人の子どもたちは、教科の学習のために必要な日本語力を身につけるのに多くの時間がかかるため、特に国語や社会科の授業についていくのに困難を感じている」と。―それを聞いて、私に何かできることがあれば是非やってみたい...と思いました。

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とはいえ、私たちには熱意はあっても、外国人児童の学習支援などこれまで経験したことがありませんでした。どのようにサポートすれば良いのか、色々模索しながら、彼らのためにできる支援を一生懸命考えました。
時間を重ねて話し合った結果、私たちは子どもたちの母語・母文化を活かした社会科学習支援を行うことにしました。第一言語である韓国語で行う社会科の授業と第二言語である日本語で行う社会科の授業に挑戦したのです。

日本語教師にとって、複数の言語が使える環境に身を置くことは貴重な経験

来日した韓国人の子どもたちは、彼らが今まで培ってきた母語・母文化と比べながら学ぶことで、つながりや違いから教科の内容を理解できます。また、韓国語と日本語の二つの言語を併用する環境の中で、学習のための日本語が身につくだけでなく、理解したことを複数の視点からとらえ直すことができるのです。

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• 子どもたちの学習をサポートしていたはずですが、いつの間にか私にとってもこの経験は大きな学びとなりました。物事を様々な視点から見ることによって発見することがたくさんある。多角的にモノを見ることが、自分を理解する上でも相手を理解する上でも不可欠だということを、子どもたちや大学院生の日本人の友達との協働を通して学びました。
  そして、子どもたちの学習支援を行う経験からは、教室で韓国語と日本語を使ってわかりやすく寄り添って説明することの難しさに気づき、日本語学習者の気持ちをより理解することができたと思います。この経験は、ことばの教育に携わる教師の役割についての私自身の視野を広げるきっかけとなりました。

仲間とともに学ぶことがいかにパワフルか。「ことば」はお互いを理解する重要なツール

• 仲間とともに学ぶことがいかにパワフルであるか。これは私の研究テーマでもあり、専門用語では「ピア・ラーニング（Peer Learning）」と言います。ピア（peer）とは仲間のことです。私が大学院生時代に日本人の大学院生と外国人児童の学習支援をした経験も、これに当てはまります。私は、それまでも日本語の勉学に励んできましたが、日本人の大学院生と協力し、それぞれのバックグラウンドを活かしながら共に目標を成し遂げるプロセスを通して、視野を広げるだけでなく、他者と関わるためのコミュニケーションについて学ぶことができたと思います。また人としても大きく成長できたのではないかと思います。

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だからこそそんなピア・ラーニングの場を、麗澤大学の授業の中でも多く設けたいと考えています。仲間とたくさん議論し、時にはぶつかり合うことで相手を認め切磋琢磨して、ともに課題を解決していくプロセスをたくさん体験してほしいですね。国際学部は、皆と関わり合いながら学びたい、そしてコミュニケーション力を上達させたい学生に、国際学部は最適な学部だと思います。

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【後編】コミュニケーション力を高める近道は、仲間（peer）とともに学び合うこと。「ことば」は人と人とをつなぐ