国际学院国际系

日本研究与国际交流（JIC）

提高日语和英语水平，
培养能够沟通“日本”的人才

专业特长
4年的流程
课程介绍
学生访谈
资格・去向

专业特长

在班上每4人中就有1人是留学生的多文化共生空间里，磨练英语、日语的运用技术和传递“日本 (自己) ”的能力。还设置了日语教育培养和实践研修课程。能从专门的日语教育老师那里好好学习。
三个点
- 掌握日语和英语的发信能力
- 了解日本，理解不同的文化
- 与留学生一起学习，体验多元文化共生

4年的流程

每年

在多元文化共生的环境中磨练日语、英语的传播能力

磨练日语和英语的语言运用技术，掌握“发信能力”。在约4人中就有1人是留学生的环境中，日常体验多元文化共生。学习理解不同文化的基础知识和态度。

示例

基础研讨班、日语教育入门、日语教育基础A (日语与世界)、符号与文化
第二年

通过客观地了解日本来公平地理解不同的文化

为了理解不同的文化，深入了解“我们=日本”的过程是必不可少的。在广泛学习日本文化和国际关系等基础内容的同时，继续进行日语、英语的语言运用训练。

示例

学术技能、多元文化共生、Japan Studies、国际日本学入门
3・4年次

从各种主题中选择专业领域，总结为毕业研究

根据您在第一年和第二年所学到的知识，您将选择您感兴趣的领域并加深您的专业知识。可以学习的领域非常广泛，例如多元文化共存、日本文化研究、日本社会研究、日语教育等。
在通过参加研讨会加深专业知识的同时，您将把您想要追求的主题汇编到您的“毕业研究”中，这是您四年学习的顶峰。也可以参加研究生院课程。

示例

媒体社会研究B (新闻研究)、日语教育学D (语言的学习和掌握)、媒体文化研究B (符号文化研究)、媒体社会研究C (现代社会和媒体)、日语教育学H (商务交流研究)、日语教育学E (为了共生的日语论)、自主企划研讨会

课程介绍

国际日本学入门

负责人:Jason Morgan副教授

对跨文化的理解首先从怀疑和质疑他们的常识开始。通过各种主题的讨论，“从外面看";日本"”，让留学生和日本人共同思考“日本”。
日语教育学E (为了共生的日语论)

负责人:金孝卿教授

是考虑多文化共生社会中的日语教育和日语学习支援的课程。通过实地考察，学习日语学校、自治体、小学到大学、企业、志愿者教室等提供的日语学习支援。在这个课程的基础上，学生们自主地与校外的日语学习支援团体合作进行志愿者活动。
学术技能A/B/C

负责人:野林靖彦教授/中园长新副教授/佐佐木樱讲师

在复杂的现代社会中，熟悉信息处理比什么都重要。在本课程中，我们将集中进行三项培训 (逻辑/阅读/写作)，以获得高级和专业的语言信息操作技能。

学生访谈

为什么选择这个专业?

高中2年级的时候，对日语教育感兴趣是很大的契机。在了解到有很多孩子需要日语支援，而另一方面支援人才不足的现状后，我开始思考“我将来也想成为能向与外国有联系的孩子们提供援助的人。”。
在考虑志愿大学的过程中，我了解到本校具备国际化的环境，可以一边接触各种各样的文化和价值观，一边学习日语教育，所以志愿了。

你特别努力学习什么?

以日语教育为中心，致力于学习基础知识。在日语教育课上，我有意识地站在日语学习者的立场上，一边感受将日语作为外语来理解的困难，一边享受新的发现，一边学习。
另外，属于以学生为主体活动的团体“儿童日语支援Sumimuru”，积极参与与外国相关的孩子们的交流。我觉得这项活动是向儿童提供支持的第一步。

可获得的资格

TOEIC ®/TOEFL ®/实用英语技能检定考试 (英语检定) /韩语能力考试 (TOPIK) /韩语能力检定/日语教育能力检定考试/「注册日语教员」基础考试免除资格/日语能力考试 (JLPT) N1/BJT商务日语能力测试/IT护照/基础信息技术者考试/ (公共财产) CG-ARTS协会网页设计师检定基础专家/ (公共财产) CG-ARTS协会多媒体检定基础专家/MOS (Microsoft Office Specialist) /日商簿记检定3级